자존감이 학업성취와 직업성취 같은 교육적 결과와 이를 매개하는 학습동기에 미치는 주요 영향요인으로 밝혀졌으며 성인들을 대상으로 한 연구에서 높은 자존감을 갖는 사람들은 포부수준이 높고 자신을 높게 평가하며 자신의 한계점을 피하려하지 않고 인정하며 극복하기 위해서 노력한다는 연구
남녀학생들을 조사대상으로 설정하였다.
2. 조사방법
본 연구는 리커트 척도를 사용하기로 한다.
먼저 자아존중감에 대한 검사는 리커트 4점 척도를 사용하고, 학교적응력에 대한 검사는 리커트 5점 척도를 사용한다. 문항은 총 64문항이다. (자아존중감 32문항, 학교적응력 32문항)
3. 예비조사
받기 위해 지출되는 교육비로 인한 과도한 지출, 장애아동을 키우며 겪는 긴장과 우울, 자존감의 저하 등의 복합적인 어려움을 겪게 된다. 아동을 위해 자신이 할 수 있는 역할을 적극적으로 찾고자 하는 부모들에게 그들의 어려움을 털어놓고 도움을 받을 수 있는 부모교육 프로그램은 필요하다.
검사 도판은 19년에 제작된 9개 표준 도판과 1952년에 제작된 보충판인 CAT-S로 구성되어 있다. 각 도판에 대한 구체적인 설명은 아래 페이지의 표에 제시되어 있다.
위와 같은 두 도판의 차이점에도 불구하고 이야기의 길이, 반응시간, 표현된 감정 및 주제들의 양 등을 측정치로 삼은 연구 보고들을 보면
자존감은 그대로 자녀들에게까지 계속적인 악영향을 끼치게 되며 부적 정서의 증대는 사회적 고립, 심리적 어려움을 가중 시킨다. 심리적인 문제를 가지고 인간관계에서 어려움을 겪고 있는 이혼여성에게 자신의 문제에 스스로 대처할 수 있도록 힘을 기르는 것이 절실하다. 이혼여성 자신에 대한 긍
자신을 가치 있고 긍정적인 존재로 평가하는 개념으로 자아 효능감이 특정한 과제 극복에 대한 자기 자신의 기대 수준에 따라 달라질 수 있다면, 자아 존중감은 자기 자신에 대한 보다 광범위하고 포괄적인 긍정 또는 부정적인 평가를 의미한다. 일반적으로 자아 개념과 자아 존중감은 혼용되어 사용되
검사의 개발 동기로 제시한다. 또한 본 검사 개발의 최종적 의의는 아래와 같다. 첫째, 현대 젊은이들의 연애에 대한 성숙도를 보다 정확하게 판단하는 것. 둘째, 측정을 통해 나타난 개인의 결과를 토대로 자아신장의 방향을 긍정적인 방향으로 모색하는 발판을 제공하는 것. 마지막으로 셋째, 현 시대
자신에 대해 갖는 판단력이므로, 이는 여러 가지 행동에 크게 영향을 주게 된다. 즉, 자존감이 높은 사람은 자신에 대해 긍정적이고, 자신이 가치 있고 보람 있는 삶을 영위하고 있다고 지각하며, 무슨 일이든지 자신감을 가지고 행동하는 특징을 가지고 있다(정원식, 1983).
화장과 관련된 연구들은 여
자신이 사랑받는 존재라는 긍정적인 감정에 의해서 부모의 요구에 순응하는 경향이 있다.
아동의 자아 통제의 증진
학령 전기 동안 아동은 두 가지 방법을 사용하여 유혹에 저항한다.
a. 단기간의 유혹보다 장기간의 목적이 더 중요하다는 것을 자기 자신에게 일꺠워 주거나
b. 유혹적 사건의